教育部友善校園100年度計劃高中職辦理事項

八、推動學生事務工作

（一）配合中部辦公室、直轄市、縣（市）教育局規劃為新進教師辦理6小時人權法治教育研習（建議課程應包含認識「公民與政治權利國際公約」及「經濟社會文化權利國際公約」與融入課程教學方案），以提升教師人權法治理念。

（二）依「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」修正教師輔導與管教學生辦法，以及參考本部所訂「學校實施教師輔導與管教學生辦法須知」，瞭解實施輔導與管教學生辦法的過程中，應注意之問題及採取之作法；並依據「教育部推動校園正向管教工作計畫」，擬定推動三級預防工作計畫，以積極發展多元專業輔導管教措施，以提升教育人員情緒管理、自我成長及正向管教輔導知能。

（三）檢討改善學校校規及生活管理之相關規定，提出保障師生權益之相關具體作法，以達成建立友善校園環境為目標。

（四）依據「教育部人權教育與公民教育實踐方案」之內涵，並配合法務部「人權大步走計畫－落實『公民與政治權利國際公約』及『經濟社會文化權利國際公約』」「『兩公約學習地圖』－法務部99年至102年兩公約宣導規劃案」，持續宣導落實人權教育，並加強公民教育實踐，培養未來公民具理性思辯、傾聽溝通、尊重他人的民主素養，建立一個民主、開放、關懷與尊重的學習環境，並藉由社區互動及國際交流等活動，培育學生公民行動知能。

（五）依據「加強學校法治教育計畫」及「各級學校法治教育實施要點」，提升師生及家長正確之法治觀念，建立積極之法治態度，降低並預防青少年犯罪，以培育知法守法的現代化國民。

（六）依據「教育部品德教育促進方案」，結合家長、社區、政府機關及民間團體資源，積極推動品德教育：

1.成立學校層級之「品德教育推動小組」，或就現有單位專責辦理規劃品德教育，並研擬具有學校特色的品德教育方案或計畫，透過下列十大推動策略，全方位推動品德教育：

（1）透過充分討論與全校共識，建構學校重要之品德核心價值與行為準則，並納入校務發展計畫中。

（2）將品德教育多元地納入各學科/領域教學、彈性學習節數及通識教育課程中實施，發展品德教育課程內涵，並鼓勵創新多元教學方法，研發品德教育之教材教案與教學成效評量方法，以及辦理品德教育教學與教育成果分享。

（3）將品德教育具體彰顯於校園生活教育與各類活動中，發展融入品德核心價值之生活教育、體育、藝文、環保、童軍、社團活動、學生自治及社區服務等，並透過媒體與網路加以宣導。

（4）發揮校長與行政團隊的品德典範領導與具體實踐行動。

（5）統整運用校內外資源（社區與民間團體、家長團體的參與），推動品德教育相關活動。

（6）將品德教育有計畫地融入親師生及社區互動中，並辦理品德教育之親職與社區教育活動。

（7）辦理或參加教師專業與生命成長活動，增進教師品德教育知能，並落實教師為典範之言教及身教。

（8）積極營造彰顯學校品德核心價值之校園景觀、規章制度、宿舍文化及校園倫理文化等，落實制教及境教。

（9）以多元方式評量學生在品德核心價值之認知、情意與行動的提升。

（10）建立學校定期自我檢核與改善機制，促進品德教育之永續實施與效能之不斷提昇。

2.建立學校品德教育自我檢核機制，並能涵蓋下列十大評鑑指標：

（1）是否藉由邀集業界、校友、家長、行政人員及師生代表共同討論之民主參與方式，建構彰顯教育政策與學校特色之品德核心價值與行為準則，並納入校務發展計畫。

（2）是否將品德教育多元地納入正式課程中，發展品德教育課程內涵，並運用多元教學方法，及研發教材教案及教學成效評量。

（3）是否以多元創新方式將品德教育納入非正式課程、生活教育與體育、藝文、環保、童軍、社團活動、學生自治及社區服務等各項活動中，並辦理品德核心價值論壇活動、典範行為表揚活動等。

（4）校長與行政團隊是否發揮學校行政的道德領導，積極倡導品德教育，並成為學生楷模。

（5）是否整合校內外相關資源（社區與民間團體、家長團體），共同推動有品質的品德教育。

（6）是否將品德教育有計畫地融入親師生及社區互動中，並辦理相關親職與社區教育活動。

（7）是否鼓勵教師生命成長與發展教師之品德教育專業角色與知能。

（8）親師生是否共同積極參與營造彰顯學校品德核心價值之校園景觀、規章制度、宿舍文化及校園倫理文化等。

（9）學生品德認知能力及情意面向是否提升，正向行為增多且負向行為有所減少。

（10）學校是否建立定期自我檢核與改善機制，以檢討與改進成效，促進品德教育之永續發展。

（七）將人權教育、法治教育、公民教育實踐及品德教育議題納入學校年度行事曆並辦理相關活動（如學生日、中心德目、學生法庭等）。

九、配合實施學生事務與輔導工作評鑑。